lunes, 17 de junio de 2013

Proyecto final (video de fin de curso de vivencias)

Se supone sería un video  que se hará al final del ciclo escolar, aunque claro con imágenes de ellos y papás que aquí es el objetivo. Es donde se va a logar la mayor sensibilización de que en años siguientes sigan haciéndolo que a lo mejor ya con uno no porque los niños van de paso, pero en los grados siguientes hacerlo y ver la satisfacción de sus pequeñitos es lo mejor.




 

domingo, 16 de junio de 2013

Evidencias del trabajo que se realiza en casa cuando elaboran sus tareas

En esta página se pondrán como evidencias mínimo una vez al mes de cómo realizan las tareas en casa los padres de familia con sus pequeños, esto servirá de motivación para ambas partes y para que la Mtra.  (yo) me de cuenta que si suelen interactuar , apoyar y trabajar con sus pequeños.


 Aparte servirá para motivar a los pequeños el mostrarles las fotos ya que ellos mismo harán presión a que sus padres participen durante todo el ciclo escolar, y como incentivo o premio a su participación REALIZARÉ UN VIDEO CON TODAS LAS FOTOGRAFIAS QUE SE HAYAN GENERADO EN CADA PARTICIPACION DENTRO Y FUERA DE ESCUELA Y NO SABEN QUE GRATIFICANTE ES VER ESOS MOMENTOS DE VERDAD ES NOSTALGICO REVIVIR EL TIEMPO Y DARSE CUENTA QUE FUE A FAVOR DE LA FORMACIÓN DE NUESTROS PEQUEÑOS.

VALE LA PENA ÁNIMO Y SOBRE TODO COMPROMISO CON NUESTROS HIJOS

Evidencias del trabajo en el aula

 
En esta pagina se alojaran fotos como evidencias de mi parte, para que los padres de familia se den cuenta que para cualquier actividad se requiere de mucho trabajo y no nada más es venir a jugar o simular que están en la guardería.








jueves, 13 de junio de 2013

Los padres de familia y el jardín de niños. Lo real y lo posible

Los padres de familia y el jardín de niños. Lo real y lo posible

 
 
 
Diariamente es posible observar a los padres, madres o adultos que  acompañan a los pequeños, al entrar, salir, en la hora del recreo, cuando hay un evento cultural : honores, desfile, programa sociocultural, muy expectantes  y fascinados  son testigos de como los pequeños se desarrollan en ese nuevo mundo llamado escuela o mejor dicho jardín de niños, preescolar comunitario, CENDI , preescolar indígena o lo que comúnmente llamamos Kinder.
Así  la educación preescolar escolarizada tiene el privilegio de contar con la presencia de los padres de familia o algún adulto que regularmente es el enlace entre su maestra, maestro y  ellos, son innumerables los contactos cotidianos de padres y la escuela, al entrar, salir o asistir a las reuniones de información u organización, contactos, que desde el umbral, en los pasillos o en el salón de clases da la posibilidad de entablar una comunicación formal e informal.
Los padres de familia son testigos y aprendices de mucha de la dinámica escolar que día con día se realiza en esa institución que  constituye el primer nivel escolarizado al  cual los niños ingresan del ámbito familiar -donde priva cierta dinámica de vida- a otro donde hay nuevos roles, interlocutores, normas- y se espera la adquisición de habilidades, actitudes y conocimientos que pueden contribuir en la formación en esta etapa importante del ser humano.
Así, a  25 años de la nacimiento masivo de la educación preescolar en México, ante los umbrales de la educación preescolar obligatoria de 3 años y ante la presencia de una nueva propuesta curricular para este nivel educativo PEP 2004, puede decirse que se ha sedimentado una cultura de presencia y participación de los padres de familia  en la educación preescolar, en donde se reconocen experiencias muy positivas, los padres y madres, en su mayoría están prestos para contribuir a que esos pequeños polluelos se conviertan en autenticas águilas reales.
 
Sin embargo en la practica docente, la practica docente preescolar como toda practica social existen sedimentos, practicas, creencias, mitos que es  importante revisar, y hacer así una revisión de nuestras practicas , eslogan de los actuales procesos de reforma, que en forma previa y permanente se pronuncia por una reflexión sobre los practicas y concepciones imperantes en la educación preescolar escolarizada. Así en los llamados diálogos de educación preescolar del proceso de consulta previo al diseño del nuevo programa, se reconocen en la relación Jardín de niños-padres de familia, las siguientes problemáticas :

En  la escuela

  • Falta de reconocimiento sobre los aportes del nivel: entre las familias existe una percepción distorsionada del trabajo en preescolar, es decir, se cree que todo se encuentra en el juego y en el entretenimiento.
  • Falta de difusión y proyección de los propósitos de preescolar.
  • Desvinculación escuela-familia:
  • Por apatía de las  educadoras para favorecer la relación con padres.
  • Solo se considera a los padres como proveedores y no se les involucra en las acciones educativas de los planteles.
  • Falta de  corresponsabilidad en la familia con el proceso educativo.
  • falta de apoyo de la familia para proporcionar los materiales que la educadora solicita.
  • Desconocimiento de los propósitos del preescolar.
  • Desconocimiento del desarrollo de los niños, presión con el perfil de egreso en cuanto a la enseñanza de la lectura y la escritura o el conocimiento de los números-.
  • Condiciones de la familia que afectan el servicio
  • Ausencia de uno o de ambos padres.
  • Bajo nivel cultural.
  • Limitaciones económicas de la familia que originan la deserción escolar.

En el aula

  • Diversas interpretaciones del nivel educativo.
  • Desvinculación de los propósitos de preescolar y primaria.
  • Practicas docentes sin intencionalidad educativa centradas en el entretenimiento   (prioridad a actividades manuales y desatención a procesos cognitivos.)
  • Falta de involucramiento, comunicación y trabajo colaborativo con padres
¿Qué hacen los centros de educación preescolar, que innovan en esa relación deseable, colaborativa, en los procesos educativos con los padres de familia?.
 
Aquí hay mucha experiencia, que los docentes del nivel poseen y es deseable que la compartan en espacios colegiados de escuela, zona o sector escolar, constituyéndose  así verdaderas comunidades de aprendizaje.
Por su parte la producto de la consulta diálogos de la educación preescolar se propone lo siguiente:
1,  Desarrollar el programa Escuela para padres
2. Promover formas de participación. Realizar acciones de sensibilización permanentes.
3. Visitas y actividades en el aula.
4. Acciones para que conozcan el programa de educación preescolar.
5. Impulsar una campaña de difusión a través de los medios de comunicación y otros, sobre la misión del nivel y la obligatoriedad
Indudablemente este asunto, como otros mas, son parte de la agenda pendiente en los espacios de actualización y superación profesional de los maestros de México, que sumados a muchos esfuerzos más de actores e instituciones participantes en el del proceso educativo harían lo antes expuesto una realidad más compartida.

 
 

Los 10 mitos sobre el preescolar


LOS 10 MITOS SOBRE EL PREESCOLAR
 
 
 
 

Vamos a señalar aquí una serie de ideas infundadas algunas bastante populares que se tienen respecto de la Educación Preescolar. Como siempre me gustaría tu opinión, así que espero tu comentario.


Mito 1:El Preescolar es solo para que el niño juegue.
Si bien es cierto que la actividad lúdica ocupa un lugar preponderante en el desarrollo del niño en el preescolar no todo puede reducirse a ello. Es cierto que también en el Preescolar el niño juega pero los profesores saben por donde va la cosa ya que es necesario que aprenda y desarrolle áreas como motricidad y socio afectivo.
Mito 2: El Preescolar no es tan importante, la educación superior lo es más.
Esta si es una idea bastante generalizada existe una tendencia a priorizar la educación superior frente a otras etapas educativas. Pero debe ud saber que el niño cuando nace su cerebro aun no ha alcanzado su plenitud y esta etapa es importante ya que es la época perfecta para darle estímulos y afectos que jamás ninguna etapa podrá suplir. Después de todo que valor tendría un Profesional exitoso pero infeliz.

Mito 3: No hay que enviar al niño al Preescolar, mejor dejarlo en casa.
Algunos padres ciertamente prefieren esto entre otras razones porque ignoran lo que se hace en el preescolar. Excepto si es que ud es una persona calificada y posee el tiempo requerido es indispensable que su niño vaya al preescolar ya que allí podrá ser orientado y ejercitado en aprender a conocerse a si mismo a los demás desarrollando mas su potencial.
Mito 4:El Preescolar es peligroso, no cuidan bien al niño.
Esta idea esta relacionada con la anterior pero aquí existe un atisbo de sobreprotección de los padres.

En principio el preescolar no entraña peligro alguno siempre que los establecimientos preescolares cuenten con la infraestructura adecuada y el personal sea el idóneo. Por ello es sensato que antes de enviar a su hijo a un preescolar se cerciore sobre las instalaciones el ambiente y la calificación de los profesores sea el adecuado.

Mito 5:El Preescolar es un invento generado por intereses creados
Bueno es cierto que las inversiones buscan nichos de rentabilidad para el dinero y el sector educativo no es la excepción al contrario es verdad que existe toda una campaña de marketing orientada hacia determinadas instituciones pero no por ello la Educación Preescolar queda invalidada .Puede ud quedar persuadido que científicamente se ha comprobado la conveniencia de la educación preescolar.
Mito 6:Los Profesores de Preescolar nada saben,¡Yo podría hacerlo!
Existe hoy en día una tendencia a desmerecer al profesional en preescolar, en algunos países incluso se le asignan un menores sueldos o beneficios. Por supuesto esto es infundado el profesional preescolar sigue una preparación y exigencia durante sus años de estudios como el de cualquier otra carrera con el añadido de que su labor

comprende una gran responsabilidad ya que de sus manos saldrán los hombres y mujeres del futuro.

Mito 7:El Preescolar es mi Salvación, dejaré allí al niño.
Este suele ser la actitud de algunos padres un poco evasivos, una idea más equilibrada es que usted comprenda que la educación preescolar y los profesores son sus aliados, somos socios en un sano y optimo desarrollo de su hijo.

Mito 8:El Preescolar es un garaje infantil.
Ante esta idea si se debe ser duro y rechazarla sin mas, ideas como esta son deshumanizante .Su hijo es un ser humano que necesita de ud y debe darle todo el amor y afecto que le Haga falta. Comprendo que esto es a veces irritante pero es un deber que ud debe esmerarse en satisfacer, la vida le deparara deliciosas compensaciones si así lo hace.
Mito 9:El Preescolar es una Moda
Detrás de esta idea esta el convencimiento de que el preescolar no es necesario, es cierto que a lo largo de la historia educativa de las naciones se han levantado modas educativas, en todas ellas siempre ha existido el anhelo de escoger los mejores métodos y lineamientos para el desarrollo .En muchos países sobre todo de América Latina se ve que cada gobierno entrante inicia reformas educativas y editan sus propios textos y módulos educativos para que solo transcurridos algunos años todo sea suspendido. Sin embargo la educación preescolar no esta basada en tendencias sino en el hecho concreto del desarrollo cerebral y afectivo del niño.

Mito 10:El Gobierno Apoya el Preescolar.
La veracidad de este hecho depende de la latitud en que se halle su País y del grado de desarrollo del mismo.

En muchos países de América Latina el gasto educativo ocupa cada vez menos porción de la torta del gasto fiscal. Es increíble que en nuestros países se relegue el sector educativo a su mínima expresión y en algunos casos no pase de ser un saludo a la bandera. Creemos que la educación promueve desarrollo en especial la educación Preescolar.

No debemos perder la esperanza que Dios ilumine a nuestros dirigentes y dediquen al Preescolar el sitial importante que le es inherente.

Propósitos del preescolar

PROPOSITOS DEL PREESCOLAR
 
 

•  Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos
mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela
y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

•  Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna;
mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse
en situaciones variadas.

•  Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan
para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente
las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema
de escritura.

•  Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar,
reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos
de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

•  Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los
seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar
opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato,
y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

•  Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad,
reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con
base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio
de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la
diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.

•  Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por
medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar
manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

•  Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento;
practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una
vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones
que pongan en riesgo su integridad personal.

Qué es la educación preescolar

La Educación Preescolar
 
Se proporciona a niños y niñas de entre 3 y 5 años de edad y consta de tres grados o niveles. Estimula el desarrollo intelectual, emocional y motriz del niño y de la niña, lo cual favorece un mejor aprovechamiento de la educación primaria. 

Desde el ciclo escolar 2004-2005 el tercer año de este nivel educativo es obligatorio; a partir del ciclo escolar 2005-2006 el segundo año también se hizo obligatorio; mientras que a partir del ciclo escolar 2008-2009 el primer año será obligatorio. 
 
 
La Educación Inicial es la educación que el niño recibe en sus primeros años de vida (0-6), ésta es una etapa muy importante en el desarrollo del niño, ya que se le puede despertar sus habilidades físicas y/o psicológicas, su creatividad, se le puede enseñar a ser autónomo y auténtico; que mas adelante le pueden servir para abrirse mundo por sí solo. para ello se han puesto en marcha distintos programas que apoyen een los aprendizajes de los niños, tomando teorias pedagogicas: Jean Piaget, VigotsKi, freud, froebel, montesorri. entre otros la Educación Inicial es un derecho de los niños; se puede ver como una oportunidad de los padres de familia para mejorar y/o enriquecer sus prácticas de crianza y lograr una crianza de calidad, sin olvidar también el compromiso del personal docente y de apoyo para cumplir con los propósitos que se hayan planeado.
Con la educación inicial se pretende garantizar un desarrollo armónico del niño, para ello se cuenta con un programa pedagógico y su operación compete a todos los adultos que se relacionan y ejercen una influencia en los menores, pueden ser sus familiares o personal especializado en educación.
Se ha a optado por la adecuación de una currícula basada en competencias y campos formativos, las cuales se transfieren a 54 competencias y 6 campos formativos, los cuales son desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo, expresión y apreciación artística. Dentro del PEP 04, encontraremos varios aspectos tales como La función social de la educación preescolar, dirigida a una población de tres a cinco años, propósitos fundamentales, características, competencias, principios pedagógicos, formas de trabajo y evaluación, los campos formativos y las competencias.
PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR 2004 Esta integrado por seis campos formativos los cuales son: campo formativo 1 Desarrollo Personal y Social,campo formativo 2 Lenguaje y Comunicación,campo formativo 3 Pensamiento Matemático, campo formativo 4 Exploración y Conocimiento del Mundo, campo formativo 5 Expresión y Apreciación Artísticas y Campo Formativo 6 Desarrollo Físico y Salud.
 
La educación preescolar desempeña una función fundamental en el aprendizaje y desarrollo de todos los niños y niñas.Como primera etapa durante sus próximos años se verán preparados para afrontar los desafíos del futuro. actualmente el programa ha sido reestructurado (pep 2011) sin omitir el propósito fundamental por el cual fueron creados, impulsando acciones orientadas al mejoramiento de la organización y el funcionamiento de los centros de educación preescolar impulsando nuevas y atractivas estrategias contribuyendo a mejorar la calidad de la experiencia formativa de los niños durante su educación preescolar, además de que incluye estándares curriculares que coresponden al Primer Periodo escolar, al concluir el tercer grado de Preescolar, entre 5 y 6 años.